Azt se felejtsük el, hogy egy tanuló naponta átlagosan nagyjából 3-4 teljes órát van a napköziben. Ez hozzávetőlegesen ugyanannyi idő, mint amit a tanórákon tölt összesen. Ráadásul itt nem csak tanulási időről, hanem szabadidőről, játékidőről, ebédelésről valamint egyéb rutinszerű tevékenységekről is beszélünk: vagyis a napközi ilyen szempontból összetettebb a tanítási óráknál, egy más világ. Kissé olyan, mint egy nagyobb család mindennapi együttélése, beleértve a kellemes, örömteli dolgokat, és a szomorúbb, konfliktusokkal és vitákkal teli perceket egyaránt. Az viszont már a napközis tanárok felelősségei is, hogy a gyerekekkel együtt milyen "családot", közösséget alkotnak. Azt gondolom, hogy pont ez a felelősség és az ezzel járó, sokszor komoly kihívást jelentő feladatok miatt nem helytálló a "csak napközis tanár" megfogalmazás.
Van, hogy otthon szembesülünk vele, a napközis tanár által aláírt házi feladat eredményei nem jók. Ilyenkor érdeklődjük meg, mi a szokás. Van olyan iskola, ahol külön színnel jelöli a tanár, ha csak azt igazolja, hogy a házit a gyerek elkészítette, és más színnel írja alá abban az esetben, ha valóban ellenőrizte is. Két oka lehet annak, ha nem ellenőrzi, hogy helyesen oldotta-e meg, az egyik, hogy nincs elég ideje arra, hogy 30 gyereknek minden tárgyból minden nap leellenőrizze, a másik pedig az, hogy vannak szaktanárok, akik ragaszkodnak hozzá, hogy ne javítsa ki. Egy hibás házi ugyanis visszajelzést ad arra vonatkozóan, mit nem értett meg a gyerek. Ha több gyereknek is gondot okozott a helyes megoldás, akkor tudja a tanár, hogy a kapcsolódó anyagrésszel bővebben kell foglalkoznia. Harmadik, negyedik osztálytól még fontosabb a napközis tanár szaktudása, mert már valódi tanulás folyik. Nem úgy megy, mint az első két osztályban, hogy tanultunk valamit napközben, amit gyakorolnunk kell délután.
Helyes táplálkozás. Időjárásnak megfelelő öltözet. Sokat tartózkodjanak a szabadlevegőn. Szabad idejüket jól tudják beosztani. Legyenek képesek személyiségüknek legjobban megfelelő tevékenységek. megválasztására. A napközis foglalkozás sarkalatos pontja az önálló tanulásra nevelés Fontos a tanulási kedv felkeltése, sikeres technikák, módszerek tanítása, elsajátíttatása, önellenőrzésre szoktatás. Tanulási idő, rend szervezése. Folyamatos, kitartó, fegyelmezett munkavégzés. Értelmi képességek fejlesztése / figyelem, emlékezet beszéd, gondolkodás, valamint a motorikus képességek fejlesztése is. /. Különböző képességűek a tanulók, így elengedhetetlen a differenciált foglalkozás. Tehetségesek plusz feladatokat kapnak, a lassabban haladókkal külön foglalkozunk, korrepetáljuk őket.
Ebben az időben nem tartunk tanórán kívüli foglalkozásokat a napköziseknek, így szeretnénk biztosítani, hogy a tanulók a házi feladatukat elkészítsék a napközi idő alatt. A napközis foglalkozások 16 óráig tartanak, 16 órától 17 óráig napközi ügyeletet tartunk az ebédlőben. A délutáni foglalkozásokról csak a szülők előzetes írásbeli kérelme és megfelelő indoklás alapján maradhat távol a tanuló. A kérelmeket itt lehet letölteni. A napközi szerepe az iskola életében A napközi kiegészítő, megerősítő funkciót tölt be. Az osztálytanító és a napközis nevelő szoros együttműködése igen hatékonyan mutatkozik meg az eredményekben, mind a tanulás, mind a nevelés terén. Fejlesztési területek: Társas kapcsolatok fejlesztése. Önálló tanulásra nevelés. Egészséges életmódra nevelés. Önálló szabadidő felhasználásra nevelés. Feladataink sokrétűek: A szokásrend alapjainak lerakása. Alapvető egészségügyi, magatartás és munkaszokások kialakítása. Tanulás és a munka megszerettetése. Kulturált játék és szórakozás megszerettetése, gyakoroltatása.
Fontos feladatunknak tarjuk a hibák kijavítását. Elsajátíttatjuk a helyes időbeosztás elvét is: elsőként gondolkodtató feladatokat kapnak a tanulók, a rajzos, színezős, másolandó feladatok a foglalkozás végére maradnak. Olvasni minden nap kell, a fennmaradó időt is olvasással tölti a tanuló. Az ügyesebb gyerekek tanulási idejét intenzívebben kell megszervezni, mivel ők ebben az időszakban különböző foglalkozásokra, művészeti tagozatra, szakkörökre is járnak. A lassabban haladók számára 15 30 -ig is kitolódhat a tanulási idő. 5. Uzsonna Kb. : 15 00 -15 15 között uzsonnáznak meg a gyerekek, melyet alapos kézmosás, illetve a terítés előz meg. 6. Szabadidős tevékenység Ez az időszak, mely 16 25 -ig tart, igen sokszínű. Azok a gyerekek, akik elkészültek a házi feladatukkal, játszhatnak a tanteremben: társasjátékkal, kártyával, színezhetnek, rajzolhatnak stb. Azok a tanulók, akik foglakozáson voltak, befejezik a feladatukat. S ez az időszak az egyéni fejlesztés ideje is: verstanulás, szabálytanulás, készülés tanulmányi versenyekre.
Pedig akkor már kipihent gyerekkel van dolgunk. Oké, tegyük hozzá azért, nem véletlen a mondás, hogy a szülő a legrosszabb korrepetitor. A napközis nevelő kora délután a már 4-6 órát intenzív figyeléssel eltöltött, felelés és dolgozatírás stresszének kitett diáksereget kapja kézhez. Rá kell vennie őket arra, hogy egymást nem zavarva, csöndben töltsenek egy-másfél órát azzal, hogy felkészülnek a következő napra, megtanulják, megírják a leckéjüket. Közben persze figyelnie kell azokra is, akiknek segítenie kell. A jó tanár persze megpróbálja a tanulás előtt legalább egy fél órára levegőre vinni a gyerekeket, majd bízik abban, hogy utána némileg felfrissülve rávehetőek még az intenzív tanulásra. Ugyanakkor nem csak az a feladata, hogy a leckével elkészüljenek, de tartalmas tevékenységekkel kell kitöltenie a délutánból fennmaradó időt, illetve péntekenként – amikor is a legtöbb iskolában a napköziben nincs tanulás – az egész délutánt. Ha úgy érezzük, hogy gyermekünk iskolai munkájáról nem tudunk eleget a jegyei alapján, kérdezzük bátran a napközis nevelőt!
Sportlehetőségek nyújtása. Mesék, versek, dalok és játékokon keresztül érzelmi életük gazdagítása, pozitív erkölcsi minták nyújtása. Egymásra figyelés, segítségnyújtás, udvarias magatartási szokások gyakoroltatása. A közösségi élet fejlesztésének jó terepe a napközis foglalkozások Ismerje és alkalmazza a társas magatartás szabályait. Tudja alakítani a kapcsolatait, legyenek csoportjában rokonszenvi kapcsolatok. Vegyen részt a felelősi rendszeri feladatok tartalmának kialakításában és azokban szerezzen gyakorlatot. Ismerje és tartsa be az ebédlői rend, az udvarias viselkedés, az önálló tanulás és a szabadidő eltöltésének szabályait. Fontos a pontos, rendszeres fegyelmezett munkavégzésre szoktatás. Tudja saját és mások munkáját értékelni, abból következtetéseket levonni. Egyaránt becsülje a saját és közös vagyonát, illetve tulajdonát. Kiemelt terület az egészséges életmódra nevelés A helyes tisztálkodási szokások formálása és ellenőrzése. Saját környezetük tisztán és rendben tartása. Helyes testtartás.